Para demostrar lo equivocados que estamos al seguir las pautas sociales actuales, sólo hay que echar una mirada a las consultas de los psicólogos, atiborradas de niños inseguros, deprimidos, desilusionados, apáticos , estresados e infelices y ante tal fracaso ¿no podemos hacer nada?. Las educadoras y muchos profesionales dedicados a la salud infantil, defendemos que los aprendizajes en todos los ámbitos se deben dar en el momento adecuado y de forma racional.

Los padres de ahora, antes de que el niño nazca, planean ya su futuro sin saber siquiera, cómo va a ser ese niño, qué aptitudes y habilidades tendrá, cuál va a ser su carácter, sus gustos, sus tendencias… ellos sin saber nada de esto, planifican a que edad va a empezar con los aprendizajes que a ellos les parecen fundamentales y, al año o dos, le inscriben en un colegio bilingüe sin haber conseguido hablar fluidamente en su idioma materno, sin darle tiempo a desarrollar una estructuración del pensamiento necesaria para la adquisición de otro idioma, sin tener en cuenta si está preparado emocionalmente para adaptarse a un gran colegio, si ha adquirido una personalidad segura y con recursos… todo esto no se lo cuestionan porque no entra dentro de sus proyectos futuros.


En los países escandinavos, en todas las estadísticas realizadas, están a la cabeza de buenos resultados académicos y en estos no se empieza la escolarización antes de los 7 años, cuando el niño está capacitado física, psiquica y emocionalmente para el aprendizaje de enseñanzas escolares. La mayoría son personas cultas, abiertas y equilibradas.

Anteriormente, estos niños han vivido en un ambiente familiar, relacionándose con otros niños y adultos, aprendiendo de la experiencia diaria que les brinda el medio, a través del juego, de la observación y experimentación, respetando el ritmo de cada niño, sin agobiarle ni presionándole con aprendizajes muya alejados de su interés. Es exactamente lo que se hace en la escuela infantil, empleando una metodología que da respuesta a sus intereses, así como una relación cercana que se crea con las educadoras y niños con los que conviven. Es dejar que el niño sea niño sin quemar etapas precipitadamente. Muchos piensan que los niños en la escuela son muy felices pero, para aprender, “tiene que ir a un colegio” ¿Es que en la escuela infantil no aprenden?.

Como muchos padres disponen de poco tiempo para dedicarlo a sus hijos, pretenden que estos, en su ausencia, lo aprovechen al máximo con actividades instructivas sin darse cuenta que es más formativo para su personalidad, el juego, la experimentación, la creatividad, el desarrollo motriz y las relaciones con sus iguales.

Las educadoras de la escuela infantil Jauja no nos rendiremos ante tal desorientación pues nos sentimos obligados a clamar por devolver una vida más infantil y feliz a nuestros niños de hoy.